现代教育技术 第八次作业(第十五讲_教学目标的阐明第十六讲_教学策略)

1.什么是教学目标的阐明？答：根据教学设计的前期分析，就可以阐明学习者通过教学后所要达到的结果性或过程性目标，这种结果性或 过程性目标的明确化和具体化的过程就是教学目标的阐明。2.阐明学习目标的意义何在？答：1、有利于课程的规范化： 1）提供以能力为基础的框架 2）提供课程的方向和稳定性 3）可清楚地检验课程内容的范围 2、有利于学生的学习： 1）激发学生的动机 2）增强学生的自信心 3）使学生对学习产生责任感 3、有利于教师的教学 1）以如何达到学习目标的特定方式思考问题、组织教学； 2）为教师成功的决策提供依据； 3）为测试题的编制以及教学计划的评价提供方便和依据； 4）是对教师的一种开发训练，迫使教师深刻地思考教学 4、有利于交流和沟通 教师、学生、家长、社会、设计及制作人员 3.布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域和动作技能领域三个领域组成，每个领域的目标由低级到高级分成若干层次。 4.教学目标的ABCD要素中的字母各代表什么含义？答：A:对象 Audience;(对象，即应阐明教学对象。) B:行为 Behavior;(行为，即应说明通过学习以后，学习者应能做什么（终点行为）。) C:条件 Condition;(条件，即应说明上述行为在什么条件下产生.) D:标准 Degree.(标准，即应规定达到终点行为的最低标准。) 1.什么是教学策略？答：教学策略：教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因 素的总体考虑。 2.我国学校教育的教学策略体系主要包括哪些要素？答：我国学校教育的教学策略体系主要包括如下五要素： 1、教学过程的确定（教学过程的阶段论的4种范型及其变式）； 2、学习方式的设计（探究学习；合作学习；自主学习）； 3、教学方法的选择； 4、教学组织形式的确定； 5、教学媒体的选择和设计。 3.请分别说出三种不同的教学组织形式与教学方法。答：教学离不开一定的组织形式，教学的组织形式有不同的类型。1、集体（班级）授课；在一定时间内向一组学生单向传递教学信息特点： 1）以班级为教学单位，每班固定人数，学生按一定的年龄和知识水平编定。 2）按班级实行分科教学，不同学科由不同专业教师分别承当，教学内容基本统一。 3）教学以课时为单位，并严格按照上课时间进行。优点： 1）传统教学形式师生接受 2）教师熟悉，容易备课 3）规定时间内呈示较多信息 4）可有规模效益 5）教师能随时调整目标内容和节奏缺点： 1）教师管理教学活动精确度较低，有些难以达到预期效果 2）学习者易处于被动接受状态， 注意力不易集中 3）不能照顾个别差异 4）难以获得深入反馈信息 5）不宜传授动作技能、高级认知和情感目标适用： 1）导入新课题的目标要求，为学生指明方向 2）介绍背景知识或先决知识 3）系统讲解课题范围内的观点、材料 4）介绍专业领域的最新发展 5）专家演讲、录象等资源 2、个别化学习；目标、内容、教学活动、教学资源、进度时间、空间等方面不同程度的控制优点： 1）提高学习者学习能力 2）使每个学生都能最大限度地获得学习效益 3）培养学习者负责任的好习惯 4）允许教师花更多时间去关注个别，学生和小组相互作用 5）适合成年人与在职学习缺点： 1）缺少师生、学生间的相互作用 2）学生会感到单调无味 3）不是对所有学习者都适用 4）需要有丰富的和设计良好的教学资源，投入大 5）要有完善的学习支持服务系统使用要点： 1）要精心设计开发个别化学习材料（学习理论、教学理论作依据） 2）教师要尽可能多与学生接触、给予诊断、帮助、激励3、分组教学：通过讨论、问答、交流、完成项目等在师生之间、学生之间分享教学信息和经验优点： 1）有利高层次认知技能的学习 2）有利情感领域教学目标的实现 3）有利提高学生组织和表达自己见解的能力 4）有助教师了解学生差异，给予及时的帮助 5）有助教师了解教学过程的成效和缺陷和形成改进教学的意见缺点： 1）教学进度不易控制 2）教学效果不易保证使用要点： 1）小组人数不超过12人 2）教师必须作好组织指导工作，有充分的准备 3）小组相互作用安排在学生学习有准备之后 4）小组相互作用活动方式尽可能多样化