现代教育技术课后作业（二）

思考题：
1.请叙述教育技术学研究和实践的两个对象、五大范畴、整合五大范畴所得到的三大范畴和教育技术

学所要实现的双重目标。
答：教育技术学研究的两个对象是“（教与学）学习过程和学习资源”
教育技术的五个范畴，包括设计、开发、利用、管理和评价，它们既是工作过程，也是工作方法。
教育技术有双重目标：“促进学习”和“提高绩效”。

2.什么是教育技术，它等同于教学技术吗？它就是各种视听教学设备、多媒体计算机和网络技术在教

学中的使用吗？为什么？
答：教育技术是技术的子范畴，因此教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化技术和无形智能技术两大类。
教育技术可分为不可分割的三部分：一是硬件，指技术设备和相应的教学系统；二是软件，指由硬件实施而设计的教材；三是潜件，指理论构想和相关的研究成果。
可把教育技术看成是：一种关于如何鉴别和解决人的学习中的问题的理论；一个应用一种综合完整的过程以分析和解决人的学习问题的领域；一个由实施理论、整体论方法和实际应用教育技术的组织所组成的专业。即教育技术是理论体系、研究领域和一门专业。

3.请叙述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用系统方法来设计、开发、评价和管理教/学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用系统研究及整体论方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。

4.习惯上所说的“媒体开发”和“教学设计”，对应与 AECT94定义的什么？这里的“开发”和“设

计”一词怎样理解 ？
答：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。“媒体开发

”是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计、

开发、评价、使用和管理的理论与方法。
开发是把设计方案转化为物理形式的过程。
设计是详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品。

5.教育技术学研究方法可分为几个层次？它们是哲学方法、科学方法和专门研究方法。

6.传统教学过程的要素有教师、学生 和 教育内容 ;现代教育过程的要素有有教师、学生、教育内容

和教育技术。

7.举例分别说明物化的教育技术与智能的教育技术有哪些？
答：物化形态的技术：传统教育技术(手工技术时代）有：竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物模型等；
视听媒体教育技术(机电技术时代)有：幻灯、投影广播、电影教学机器、电视、录像卫星电视等；
信息化教育技术(信息技术时代)有多媒体计算机、人工智能技术、校园网、因特网、虚拟现实等；

8.简述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用

系统方法来设计、开发、评价和管理教/学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用

系统研究及整体论方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和

过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。

9.教育技术研究方法可分为哪几个层次？它们之间的关系是什么？
答：在教育科学研究中存在三种不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术学层

次。

10.教育技术学的理论基础是什么？
答：1.教育技术概述; 2.学与教的理论; 3.视听与传播理论。

11. 94年教育技术的定义中,习惯上，人们把什么简称媒体开发？把什么简称教学设计？
答：媒体开发

”是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计、

开发、评价、使用和管理的理论与方法。